眼下已是十月中下旬,新学期即将过半,但关于“小学生作业多,压力大”的报道却一直不绝于耳。近日,有媒体报道指深圳部分知名小学每天的作业最少需要1个半小时完成,写作业到深夜甚至已成为低年级学生的常态。肇庆的情况又如何?为了解情况,记者特意制作了一份名为“肇庆市小学生课后作业情况调查”的问卷调查。

学生水平影响完成作业时长

        本次问卷调查的对象为肇庆市内的小学生家长,在10月17日至19日,记者一共收到了128份有效问卷。在问及“你觉得老师布置给孩子的作业量是否过多?”时,有26. 6%家长认为作业多,有23.4%家长认为作业不多,50%家长认为课后作业属于可以接受的范畴。在“孩子完成作业所需要的时间?”的问题上,有10.9%的学生能在30分钟以内完成,绝大部分学生的作业时长在30分钟到60分钟之间,占了总数的42.2%。做作业时长超过1小时的共有46 . 9%,当中2 0. 3%的作业时间在6 0分钟到9 0分钟之间,超过90分钟的达到26.6%。而作业时间的长短除了作业量外,作业的难度也是很有关系的。

        调查报告显示,目前的作业依然是以书面作业为主(92.2%),其中,仅45.3%学生能独立完成作业,4.7%学生需要与同学讨论完成,50%学生需要和家长讨论完成。通过交叉分析,能独立完成作业的学生中,有65.52%能把作业时间控制在1小时以内,而需要与同学或者家长讨论完成的学生中,有54.63学习时长超1小时。由此可见,导致学生学习时间偏长并非单纯的作业多所致。

       记者采访了多位市内任教的小学科任老师,有8成表示自己布置的作业学生完全可以在30分钟内完成。之所以有的学生要花很长的时间才能完成,老师们认为主要原因是:上课效率低下,存在作业难度、学习效率等个体差异;部分学生学习习惯不好,无形中加长了完成作业的时间。

       “减负令”实施三年,记者发现,城区小学生的主要科目几乎每天都有作业,一般在两个小时内完成。虽然看似简单,但这些作业,无论对学生还是家长,他们都感觉到压力重重。 

学校减负家长加码

       “像我们家孩子,做作业就一至两个小时吧。”小华今年升读五年级,他的爸爸告诉记者,小华做完语文作业需要一个小时左右,做完数学作业需要半个小时左右,做完英语作业需要20分钟左右,一般他做完所有家庭作业在2个小时以内。

       每天下午放学后,小华都会利用半个小时在辅导中心做一些简单的家庭作业,待父母来接他时,他已完成一门课的作业。“一般他会在九点多做完作业。”小华的爸爸称,小华学习成绩在班级前列,因此做作业不会花费太多时间。

       “现在作业少了,差不多一个半小时就能完成。”孩子在端城小学上四年级的家长陈先生则说,一至三年级时的作业,真的有点多,每天语文作业是四五项,其中,有部分是口头作业,而数学作业也有三四项。不过,今年升上四年级后,因为口头作业减少了,所以大大缩短做作业的时间。“每天晚上9点半,我家小孩准时上床睡觉。”另一位同样在端城小学就读五年级的学生家长表示,年级高了,作业时间反而短了,“可能是孩子懂事了,注意力也更集中了,所以做起作业来动作更快了,有时他中午就能把当天作业做完。如果下午有布置作业,也能在晚上8点前就完成。”

       虽然学校的作业量不大,但学生却依然被作业困扰。记者随机采访了几名小学生,发现他们的课余时间基本上还是离不开“作业”二字。在实验学校就读五年级的小茜说,虽然学校老师布置的家庭作业少了,但父母却开始着急了,生怕她成绩落后,为她报了数学、英语补习班。现在,她除了完成学校作业外,还必须面对高强度的补习班作业。“我觉得爸妈恨不得我一天二十四小时都花在学习。”小茜说。

       对于课后作业,记者走访调查发现,学生表示喜欢开放式作业或动手作业,而部分家长并不反对学校布置作业,但希望有度;当学校实行为学生减负时,部分家长却担忧孩子输在起跑线上而为孩子报读各种各样的培训班,充实孩子的生活。对此,教育界专家表示,如今评价学生的标准仍离不开成绩,实现孩子“减负”的目标任重道远。

家长:担忧孩子成绩报读辅导班

      在市内一所名小学就读的瑶瑶,妈妈李女士是一位私企高管。虽然瑶瑶的学校每天布置的作业不多,但李女士自有一套方法。她购买了语、数、外的课外练习册。每天帮孩子复习、预习完课程后,还要监督孩子做课后练习。每到周末,瑶瑶更是基本全泡在了课外培训班上。周六上午奥数,下午语文,周日上午英语,只有周日下午才有半天的休息时间。“现在教育培训机构太火了。如果要奔着那些名牌教育机构的名老师,还得提前报名交钱,要不真报不上。”对教育机构熟稔于心的李女士颇有经验地说。

       像李女士这样的家长如今有很多。虽然家长都不愿意让孩子累,但又都不希望孩子输在起跑线上。因为家长们知道,将来孩子最终面对的还是高考,如果小学不重视学习,打好基础,将来上初中、高中更麻烦。于是乎,学校老师减负,课外家长加压,成了不少目前小学生的真实情况。

留作业需有度

       “数学:做第55页到61页;语文:听写第81页至83页生字,造三个句子,背课文第十一课。”这是杨女士的女儿,读小学二年级的琪琪,某一天的家庭作业。琪琪妈妈在微信朋友圈里感慨道:孩子们真是挺不容易的。在学校写完练习册还要回家再写一行。现在又加上每天听写。在家一遍第二天在学校再来一遍……

       杨女士表示,不反对学校留家庭作业,认为孩子掌握东西的确有个过程,有些内容需要反复记忆、学习。但在一度呼吁减负的大环境下,学校还这样明目张胆地留如此多的家庭作业,不仅孩子吃不消,家长每天也过得很辛苦。

       小学生作业太多,家长会心疼,作业太少,家长又会心急。加上连年来各种关于小学生作业量减负的规定,对于老师们来说,布置作业倒成了“难题”。那么,究竟要怎么减才能算得上是真正“减负”呢?记者特意采访了肇庆学院的教育学院曾军教授一同探讨。

可设“无作业日”拓展学生兴趣

       对于“ 减负”问题,曾军认为,首先要减少做作业的时间。

       他建议,各小学每周腾出一天设立“无作业日”(避开双休日和法定节假日),在“无作业日”,学生们在这一天抛开作业本,自由支配时间拓展自己的兴趣。“无作业日不能简单地理解成不做作业,而是一个阶段性的调整,有利于孩子们在紧张学习的间隙,有一丝缓冲,以更积极的态度和更好的学习心态投入到下阶段的学习中。”

       曾军表示,首先针对平时学习有欠缺的孩子,利用无作业日,对之前一周的学习进行梳理和消化,巩固学得不扎实的知识。针对平时学得比较扎实的学生,无作业日可以给孩子更多调整状态的时间。当然,学生也可以利用这个时间拓展自己的兴趣。

实施分层作业让学生自主选择

       除此之外,老师还需要懂得因材施教。老师可以把作业层级分为基础层和拓展层两类,由学生自主选择相应的层级作业,基础一般的学生可以选择只做基础层的作业,基础较好的学生可以选择只做拓展提高层的作业,使各层次的学生都有收获。

       “作业分层不是学生分层,而是为充分尊重学生的差异,让每个学生找到适合自己的最近发展区,采用丰富作业形式,精编作业内容,让学生自主选择的方式,来提高作业质量,激发学生的学习自信,保持对学习浓厚而又持续的兴趣。”曾军说道。“过去,作业总是一刀切,能‘吃’的学生‘吃’不饱,不能‘吃’的‘吃’不下,分层作业避免了这样的弊端,体现了因材施教的教育原则。实施分层作业,让学生自主选择作业,更能激发他们学习的积极性。”

评论意见

       上海市人大常委会教育专项监督调研组在历时两个多月调研后提出,上海义务教育阶段的择校、择班问题仍突出,学生接受优质教育的机会不够公平。对于学生课业负担仍较重的问题,调研组建议,相关部门深化课程改革,降低过高的课程标准、学校则严格控制作业量和考试难度,同时抓紧研究和优化义务教育质量检测评价指标体系,规范社会力量办学,加强监督,防止其成为学生课业负担重的推手、成为素质教育的阻碍。

       由人大组成专项监督调研组对教育发展情况进行调研并提出建议,这是积极履行人大质询、监督的责任,值得肯定。但调研组为减轻学生课业负担所开出的药方,能不能起到切实的减负作用呢?

       其实,近年来各地在减轻学生课业负担时,所采取的办法,就是进行课程改革,减轻课程难度和考试难度,表面上看,这些做法,是可以减轻学生的负担的——学生不用学得太难,也不用考得太难。今年浙江省高考一本录取批次控制线公布之后,针对一本线文科比去年上扬35分,理科比去年上扬43分,浙江教育部门就曾称,这是减轻学生负担的体现。

        从2001年开始,在素质教育不断推进的背景下,我国先后颁布了初高中各科课程标准,开始了新世纪轰轰烈烈的新课改。在高效课堂深入人心的背景下,各中小学学生的可以负担却越来越重,甚至出现了学生大规模撕书罢课的情况,原因何在,相关专家做了简单的分析: 

       第一、现在的社会价值观要求学生具有较高的知识水平。这个认识一方面来自社会的竞争,另一方面来自社会对于成功的定义。长期以来所形成的尊崇知识的传统和民族文化心理使得现在的许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求越来越高在片面追求高学历的影响下,家长、社会也会给在校的学生更多的压力。

       第二、我国现行的评价手段最主要是中考以及高考。学生想要能够进入更高一级的学府进行深造,一般都要通过这两次考试。在升学考试中,几分足以改变一个人的命运,因此,尽管不利于学生的成长,但是我们依旧会趋之若鹜。 

      国务院总理温家宝5日在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时提出,要全面推进素质教育。加快教育改革,切实减轻中小学生过重课业负担,注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。

        素质教育再次成为民众的关注热点。从上世纪80年代就被我国公众广泛关注的素质教育,至今已走过了20多年的历程,虽然有所突破和进展,但离完全实现尚有距离,难处究竟在哪儿?

       3月7日下午,在北京一所小学读五年级的王娜,背着连她的父亲都觉得重的书包放学回家。“今年留的作业多,一般每天要写两个多小时,有时候也会更长些。”爱玩儿的王娜一脸无奈,“真希望我们的作业能少点儿。”

       “我希望学校开展各种德育、体育活动,又怕减轻课业负担、搞素质教育会影响孩子的成绩和升学,也不知道该怎么办。”王娜的父亲有些两难。

       上周,我区各中小学生开始投入新学期的学习当中,但是对于新学期,女儿正上一年级的陈先生却有点担心。原来,早在去年8月,教育部拟定新规《小学生减负十条规定》(征求意见稿),明确提出“小学一、二年级不再布置书面作业”。“减负”新规是否真能让小学生减负?家长又为何烦恼?日前,记者在临近下课时段走访多所小学,和等学生放学的家长聊天,听他们的心声。

       家长:对孩子没作业褒贬不一

       儿子读一年级的郭女士,对减负新规十分推崇,“应该让孩子多玩玩,还孩子一个美好的童年。现在的孩子压力太大了,一、二年级孩子做作业都做到9点多,我就很担心会降低孩子的学习兴趣,越到高年级越厌学怎么办?”郭女士表示,不布置书面作业后,会多带孩子出外游玩,以另一种方式给儿子增长见识。

       但是陈先生却不同意,他表示,没有书面作业,女儿一回家就看电视,看着就觉得特别无所事事,浪费时间。对于老师不布置批改作业的规定,陈先生决定,要买两、三本辅导书给女儿,巩固知识,不能在一年级就落在别人后面,以后才能更好地应付以后的各种考核。